PERGUNTAR SEMPRE!

"Eu insistiria em que a origem do conhecimento

está na pergunta, ou nas perguntas, ou no ato

mesmo de perguntar; eu me atreveria a dizer que a

primeira linguagem foi uma pergunta, a primeira

palavra foi a um só tempo pergunta e resposta,

num ato simultâneo.”

Freire e Faundez (1985, p. 48)

Planejamento quinzenal (23/02 a 09/03) – 8° ano EF

Título da unidade:
O corpo e os tecidos

Conteúdo:
* Os órgãos e os sistemas

* Os tecidos

* Célula, a unidade da vida

* Da célula ao organismo

* Os tecidos

* Tecido epitelial

* Tecido conjuntivo

* Tecido muscular

* Tecido nervoso

Objetivos:
* Ordenar os níveis de organização do corpo humano.

* Identificar a célula como unidade viva.

* Caracterizar as regiões da célula, suas estruturas funcionais e respectivas funções.

* Descrever o processo de formação de um indivíduo.

* Demonstrar a formação dos tecidos, indicando o processo de especialização celular.

* Caracterizar o tecido epitelial.

* Caracterizar os tecidos conjuntivos e respectivas especializações.

* Caracterizar os tecidos musculares.

* Identificar o tecido nervoso, evidenciando a especialização do neurônio.

Metodologia e Desenvolvimento:
Aulas expositivas, discussão, atividades em grupo, produções de texto, leitura de artigos, aulas com multimídia (data-show, vídeos), atividades lúdicas e exercícios.

Avaliação:
Participação nas atividades propostas.

Tarefas:

Atividades 1 a 3 (p. 15);

Atividades 4 (p. 15) e 1 a 3 (p. 18);

Atividades 5 a 6 (p. 15);

Atividades 7 e 8 (p. 15);

Atividades 9 (p. 16);

Atividades 10 a 13 (p. 16);

Atividades 14 e 15 (p. 16);

Atividades 16 a 19 (p. 16-17) e atividades da página 19.

Planejamento quinzenal (23/02 a 09/03) – 7° ano EF

Título da unidade:

O que é a vida, afinal?

Conteúdo:

* Conhecendo a célula

* Os tecidos

* Órgãos e sistemas

* Os seres vivos crescendo e se desenvolvendo

* A renovação do corpo

* Energia para o ser vivo: a respiração celular

* Como as plantas se alimentam

* Reagindo ao ambiente

Objetivos:
* Caracterizar a vida.

* Identificar a célula como unidade viva, bem como sua constituição.

* Definir tecidos.

* Relacionar tecidos com a formação dos órgãos e estes com a formação dos sistemas.

* Interpretar o crescimento e o desenvolvimento dos seres vivos.

* Caracterizar o processo de renovação celular e sua dependência com a da nutrição do indivíduo.

* Definir respiração celular e demonstrar sua importância na liberação de energia para a execução das diversas funções e atividades dos indivíduos.

* Caracterizar a fotossíntese e associá-la aos tipos de nutrição dos seres vivos.

* Identificar “irritabilidade” e demonstrar suas vantagens para os seres vivos.

Metodologia e Desenvolvimento:

Aulas expositivas, discussão, atividades em grupo, produções de texto, leitura de artigos, aulas com multimídia (data-show, vídeos), atividades lúdicas e exercícios.

Avaliação:
Participação nas atividades propostas.

Tarefas:

Atividades 1 a 4 (p. 14);

Atividades 1 a 8 (p. 16-17)

Atividades 10 a 13 (p. 15-16);

Atividades 14 e 15 (p. 14-16) e atividades 9 (p. 18);

Planejamento quinzenal (23/02 a 09/03) – 6° ano EF

Título da unidade:

O que a Ecologia estuda

A teia alimentar

Conteúdo:
* Alguns termos em Ecologia

* Cadeia alimentar

* Teia alimentar

* Os seres vivos respiram

* Perigo no ambiente

Objetivos:
* Definir conceitos básicos da Ecologia.

* Interpretar a terminologia aplicada, para identificar os vários níveis de organização do ecossistema.

* Discutir as diversas formas de alimentação dos seres vivos no ecossistema e a organização da cadeia alimentar (enfatizar o sentido da seta).

* Demonstrar a importância da fotossíntese como base da cadeia alimentar.

* Reconhecer a função ecológica dos vários seres componentes da teia alimentar.

* Caracterizar a respiração (buscar distingui-la da fotossíntese).

* Identificar substâncias que podem contaminar o ambiente e discutir as consequências de sua utilização.

* Discutir a deposição de material não degradável no ambiente.

Metodologia e Desenvolvimento:

Aulas expositivas, discussão, atividades em grupo, produções de texto, leitura de artigos, aulas com multimídia (data-show, vídeos), atividades lúdicas e exercícios.

Avaliação:
Participação nas atividades propostas.

Tarefas:

Atividades- ler o texto de abertura “O que a Ecologia estuda” (p. 4-5) e responder as perguntas da página 5;

Atividades 1 a 3 (p. 11) e 1 (p. 12)

Atividades 4 a 7 (p. 11);

Atividades 1 e 2 (p. 24);

Atividades 4 a 6 (p. 25)

Atividade 7 (p. 25)

Volta às aulas

Galerinha!

Vamos iniciar mais um ano letivo, e que este ano seja, novamente, de muitas trocas,  amizades, descobertas, diversão  e principalmente aprendizado.

Estou ansiosa para contar muitas histórias e aprender muito com as histórias contadas por vocês!

Dia 23 de fevereiro estarei aguardo por vocês.

Beijinhos,

Prof. Daniele

Conteúdo das recuperações anuais

Conteúdo das recuperações anuais

6° ano

Apostila 1- O universo (energia, matéria, galáxias, sistema solar, teoria do Big Bang e sol)

Apostila 2- Camadas do solo, tipos de erosão, desmatamentos, queimadas, desertificação, Acúmulo de lixo e Reaproveitamento do lixo.

Apostila 3- Uso da água (hidrelétricas), lençóis freáticos (aqüífero guarani), composição química da água, estados físicos da água, mudanças de estado físico, propriedades da água, tratamento da água.

Apostila 4- Propriedades do ar, composição do ar, gases tóxicos, efeitos da poluição, seres vivos (fatores abiótico, biótico, comunidade, população, ecossistema, etc), relações entre os seres vivos (cadeia alimentar)

7° ano Vespertino (matutino: entra, na minha parte da prova: apostila 2- briófitas e pteridófitas e apostila 4- gimnospermas, angiospermas e répteis) 

Apostila 1 – Teorias da origem da vida (biogênese e abiogênese, criacionismo, evolucionismo), teorias evolucionistas (lamarckismo e Darwinismo)

Apostila 2- Vírus (principais características e doenças), Reino monera (principais características e doenças), Reino protista (principais características e doenças), Reino plantae (briófitas vs pteridófitas)

Apostila 3- Gimnospermas (representantes e características), Angiospermas (representantes, características e classificação), Raiz, caule, folha, fruto e semente (partes e funções), Moluscos (características e classificação).

Apostila 4- Artrópodes (características, classificação), Equinodermos (características), peixes (classificação e características que diferem os grupos), Anfíbios (características e a conquista do ambiente terrestre), Répteis (características e a conquista definitiva do ambiente terrestre), Aves (características).

8° ano

Apostila 1- do átomo ao organismo, Célula (composição), divisão celular (mitose e meiose), Tecidos (tipos de tecidos)

Apostila 2- Tipos de alimentos, Sistema digestório (partes, funções, problemas), sistema respiratório (partes, funções, problemas), Sistema excretor (partes, funções e problemas), sistema circulatório (partes, funções e problemas).

Apostila 3- Sistema locomotor (partes e funções), Sistema muscular (partes e funções), os cinco sentidos (partes e funções), Sistema endócrino (funcionamento, partes, principais hormônios, problemas).

Apostila 4- Sistema nervoso (partes e funções), Sistema reprodutor masculino (partes, funções, hormônios e gameta), Sistema reprodutor feminino (partes, funções, hormônios, gameta, menstruação e fecundação), principais DSTs, , métodos preventivos, genética (hereditariedade, genótipo, fenótipo, genes).

FERIAS!

Galerinha!
Parabéns pelo esforço de vocês por mais este ano letivo, espero que tenham se divertido bastante e acima de tudo aprendido muito também. Agora é a hora da recompensa, valeu apena todo o esforço, aproveitem sua merecidas FÉRIAS!

Com muito orgulho fecho este ano com vocês com quase 100% de aprovação direto!!! Estou muito contente!!!

Obs.: aos que ficaram em recuperação, fica a dica: vamos estudar um pouquinho mais para ano que vem seguir o exemplo dos demais colegas.
Vou postar os conteúdos da recuperação esta semana ainda... E AGORA: ESTUDEM!!!!